“越害怕什么越要克服什么，這樣才是真正突破自我的成長。每次出現(xiàn)畏難情緒時，我總是會想起這句話，這句話給了我很大的鼓勵。”高老師不僅是如此勉勵自己，也用這句話來鼓勵備考緊張的學(xué)員。在作為優(yōu)路教育教研講師的過程中，帶領(lǐng)學(xué)員“跨越難關(guān)”既是他的日常，也書寫了他的執(zhí)教之路。

師者為范。在引人學(xué)習(xí)提升的同時，高老師也同樣是名“模范生”。擠時間涵養(yǎng)自身知識儲備、對知識體系抽絲剝繭地研磨、對教學(xué)內(nèi)容的細(xì)致精講、對教學(xué)技巧的不斷優(yōu)化……成為師者，更要有學(xué)習(xí)提升的習(xí)慣。“在上下班的地鐵上，我經(jīng)常拿著教材看，默讀、思考，直到現(xiàn)在我依然保留這個習(xí)慣；在每次上課前，都會將課程內(nèi)容系統(tǒng)閱過，即便是相同的內(nèi)容在授課時仍舊不敢有一絲怠慢；在資料研發(fā)時，每一次的細(xì)節(jié)優(yōu)化都會提升教學(xué)資料的質(zhì)量。”高老師表示，在優(yōu)路教育的教學(xué)服務(wù)中，對于學(xué)員來說是“學(xué)海無涯”，對講師來說是“教學(xué)無止境”。

高老師在優(yōu)路教育是一名經(jīng)濟(jì)師項(xiàng)目的教研講師，主要負(fù)責(zé)工商管理、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等科目的課程教學(xué)、資料編制等教學(xué)教研工作。從一名新手講師到負(fù)責(zé)多個課程的教研講師，高老師在不斷的學(xué)習(xí)、成長中，接觸新事物、探索新領(lǐng)域，保持思維和認(rèn)知的與時俱進(jìn)，并找到了自己的定位和價值發(fā)揮的方式。

從高老師對教學(xué)實(shí)踐的講述中，能明顯感受到他對于“個人”和“團(tuán)隊(duì)”有一種執(zhí)著的自洽模式。他強(qiáng)調(diào)，上好一堂精彩的課程，不僅要把知識講清楚、講明白，還要具備相應(yīng)的授課技巧和獨(dú)特的授課風(fēng)格，這才是形成個人IP所需要的基本素質(zhì)。“講師要具備豐富的知識儲備，不斷拓展知識外延。在授課過程中，每一次語序的調(diào)整，每一個案例的變化，每一個微妙的表情，都會影響到授課效果。這些都需要細(xì)心鉆研，精益求精。同時，找到自己的授課風(fēng)格、授課方法以及適時補(bǔ)充課外知識才能使得自己與其他講師區(qū)分開來，形成一定的‘風(fēng)格’。”這是高老師對自我的要求。

而在優(yōu)路教育師資團(tuán)隊(duì)中，高老師深刻感受到“團(tuán)隊(duì)”的力量。“優(yōu)路教育師資團(tuán)隊(duì)對整體的教學(xué)產(chǎn)品把控是非常嚴(yán)格的，比如對資料的研發(fā)，教研講師們經(jīng)常進(jìn)行集中的研發(fā)，針對內(nèi)容范圍、知識的精煉刪減、文字表述等各方面進(jìn)行細(xì)節(jié)把控。我們的目標(biāo)是將更品質(zhì)化的教學(xué)產(chǎn)品輸出給學(xué)員，這是我們對‘在被依賴中傳遞價值’企業(yè)文化的共同踐行。”一個人的力量有限，一群人的力量是無限的。當(dāng)高老師遇到教學(xué)難關(guān)時，他總能獲得鼓舞和幫助。從第一次面授的緊張到現(xiàn)在無論直播還是面授都游刃有余，其中原因不僅僅在于高老師自我的成長提升，也同樣離不開團(tuán)隊(duì)的助力。

談到對學(xué)員的期許，高老師用非常樸實(shí)卻又意義深刻的話語來表達(dá)，他希望學(xué)員能夠通過學(xué)習(xí)，不僅能收獲知識的涵養(yǎng)，更重要的是重獲學(xué)習(xí)能力，打開視野，這才是能讓人受益無窮的寶貴財(cái)富。“成長道路上肯定有各種各樣的困難需要我們?nèi)ソ鉀Q，如果畏手畏腳肯定難以成功。有句話說：解決困難的關(guān)鍵不在于困難本身，而在于我們面對困難的勇氣。優(yōu)路教育的企業(yè)使命是用學(xué)習(xí)創(chuàng)造美好人生 ，這句話也是對廣大學(xué)員的美好祝福。”

踏踏實(shí)實(shí)講課，服務(wù)更多學(xué)員，獲得學(xué)員的喜愛和認(rèn)可；塑造獨(dú)特師風(fēng)，更加精進(jìn)自身，這是高老師對自己未來的規(guī)劃。師者，既是一種博大赤誠的情懷，又是一種堅(jiān)定的追求，懷揣最樸實(shí)的育人之心，高老師仍舊在講師的崗位上，不斷發(fā)揮著價值。

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